從生活中來到生活中去──影子教學后記_教學實錄_反思案例(一)

來源:不詳作者:呂麗勤2011-07-22 06:46:03 貢獻
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從生活中來到生活中去──《影子》教學后記

福建廈門開元區蓮坂小學 呂麗勤
钟爱宝挑战251男人视频     一、有關背景

該班的學生思維較活躍,表現欲望較強,且活潑、好動、愛玩,控制能力差。在教師的培養和指導下,已經初步形成了“小組合作學習” 的習慣,養成了“質疑問難” 的問題意識。本次所學的課文《影子》是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材。本課的教學,主要從生活現象引人,注意在課堂中喚起兒童的生活體驗,最后又由課堂延伸到課外,進行生活再實踐,從中,讓學生認識有關“影子” 的一些現象。

二、課堂教學節錄

钟爱宝挑战251男人视频 (課堂教學在復習生字詞之后進行)師:現在,請同學們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說:我的左邊是()右邊是(),他們都是我的好朋友。

钟爱宝挑战251男人视频 (學生們很興奮,馬上左看看,右瞧瞧后,同桌就互相進行說話訓練,然后教師指名說。)

钟爱宝挑战251男人视频 師:你的影子也是你的好朋友。看看,現在你能找到你的影子嗎?想想,你還在什么時候看到過它?

(這個問題一提出,學生們紛紛舉手想發表自己的看法。教師趁勢引入課文教學。)

钟爱宝挑战251男人视频 師:現在,請學生們先來看圖,看看圖上畫的是什么?

(出示第一幅圖,讓學生仔細觀察。一會兒,學生們的小手陸陸續續地舉起來了)

生1:太陽在小朋友的前面走,影子在小朋友的后面。

生2:小朋友向太陽走,影子在小朋友的后面。

師:你們都說得對。那么,請你們再想一想,小朋友怎樣走,影子會在他前面?

(有個學生馬上站起來。)

生3:老師,我知道。小朋友背著太陽走,影子就會在他的前面。

師:說得真棒!

钟爱宝挑战251男人视频 (聽到表揚,生3顯得很高興,坐下來后,腰背挺得筆直。)

師:現在,請同學們輕聲地讀課文第一節,想想這一節告訴我們什么?你還有什么不明白的地方?

(學生們拿著書認真地讀起來。一會兒,有學生舉手了。)

生4:為什么說影子就像一條小黑狗?

師:這個問題提得很好,老師也想知道這個問題的答案。現在,我們以四人小組為單位討論討論,看哪個同學最聰明,能最先知道這個問題的答案。

钟爱宝挑战251男人视频 (四人小組馬上組織起來,各抒已見,你一言我一語,討論得不亦樂乎。)

師:現在,哪組的同學愿意來說說?

钟爱宝挑战251男人视频 (老師的話音剛落,好多同學紛紛舉手,連平時膽小的生。也悄悄地舉起了手。)

钟爱宝挑战251男人视频 師:生5真勇敢,也舉手了。我們先請她來說說,好不好?

钟爱宝挑战251男人视频 (全班同學鼓掌歡迎,生5不好意思地站了起來。)

钟爱宝挑战251男人视频 生5:影子是黑色的,所以說影子就像一只小黑狗。

師:生5說得不錯,影子是黑色的。那么,為什么不說影子就像一只小黑熊呢?

生6:我認為是因為影子的形狀像小黑狗。

(這時,教師又叫了幾個學生起來回答。從學生們的發言中,教師發現他們還沒有理解為什么說影子就像小黑狗。)

钟爱宝挑战251男人视频 師:哪位小朋友家曾喂過小狗?

(生7舉手了,教師請他起來。)

師:你家的小狗平時是怎樣跟你玩的?

生7:小狗經常跟著我。我走到哪兒,它跟到哪兒,跑前跑后的。

師:你說得真棒。現在,我們再來看這幅圖。

(教師利用活動掛圖演示給學生看:只要有太陽照著,小朋友無論走到哪兒,都會有影子伴隨前后左右。)

師:同學們,現在明白了嗎?影子為什么像小黑狗?

(學生們異口同聲地回答:明白了。)

師:影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調皮,又是那么討人喜歡。

钟爱宝挑战251男人视频 誰來讀讀這一節,讀出對影子喜歡的語氣來?

(指名讀后,評議,再讀,同桌互讀,然后引導同學看圖練習背誦,自由練習背誦,指名背、齊背。)

钟爱宝挑战251男人视频 師:現在,我們來做一個練習,說說:

我的前面是(),后面是()。

钟爱宝挑战251男人视频 (同桌互說后指名說)

師:現在,我們繼續來學習課文第二節。

钟爱宝挑战251男人视频 (教學方法同第一節)

師:請同學們想一想,影子還有哪些變化?

生8:影子有時長,有時短。

钟爱宝挑战251男人视频 生9:影子有時很大,有時變得很小。

钟爱宝挑战251男人视频 生10:物體移動了,影子也跟著移動。

钟爱宝挑战251男人视频 師:同學們都說得很好。現在,請同學們跟老師到操場上走一走,看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

(學生們都興奮起來,跟著老師到操場上做“找影子” 的游戲。)

三、討論

1.教學內容如何從學生已有的生活經驗出發,激發他們的學習興趣,以達到教學目的?

钟爱宝挑战251男人视频 2.在課堂教學中,如何通過小組合作學習的形式來提高課堂教學效率?發揮學生的主體作用?

3.對于一年級學生來說,培養他們的“質疑問難”能力,這個要求會不會過高?

四、教學后記

钟爱宝挑战251男人视频 教學這個課時后,我有如下體會。

钟爱宝挑战251男人视频 1.注意從生活現象入手,喚起學生的生活體驗,能激發學生的學習興趣。

钟爱宝挑战251男人视频 大量研究表明,當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近,學生自覺接納知識的程度就越高,就越能引起他們的學習興趣。因此,在教學中,教師應該注意從學生已有的生活經驗出發,創設學生熟悉的、感性的情景進行教學。如教學一開始,我請同學們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說:我的左邊是(),右邊是(),他們都是我的好朋友。“那么,你的影子也是你的好朋友,你能找到它嗎?”話音剛落,很多學生紛紛舉手,想發表自己的看法。這說明了把生活現象引入課堂,就能調動起學生的學習興趣。在理解“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”這句話時,我說:“為什么不說影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂過小狗,小狗是怎么跟你玩的?”親切的家常話題,喚起了學生的生活體驗,學生很快地理解了這句話的意思。在學完課文之后,我帶學生到操場上做“找影子” 的游戲,讓學生在實踐中體驗,在生活中驗證光、物體和影子三者之間的位置關系。這樣的教學,有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,把學習語文與認識事物緊密結合起來,調動了學生的學習熱情,又活躍了課堂氣氛。

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